Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа

Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа

Оглавление Введение Подходы к исследованию эмоции ужаса. Ужас по данным словарей Ужас в сознании школьников Заключение Библиография
Введение

В языке зафиксированы все грани людского бытия, в том числе эмоции и чувства. Изучая язык, можно почти все выяснить о человеке, его мировосприятии, особенностях государственного склада ума и личного сознания. Нам представляется животрепещущим Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа узнать, какими средствами в российском языке представлена такая эмоция как ужас, и отражает ли язык разные воздействия ужаса на человека.

Актуальность исследования эмоции ужаса велика хотя бы поэтому, что в ежедневной жизни мы встречаемся с ним чуть не ежеминутно. Человек живет со ужасом никчемно прожить свою жизнь, не успеть достигнуть Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа всего, чего желал. Ужас — чисто негативная эмоция, но у нее есть и некие положительные нюансы: ужас — психическая база выживания, ужас — стимул жить и сразу умереть, от испуга время от времени погибают, а время от времени только благодаря нему спасаются, ужас мобилизует все физические и интеллектуальные силы, чтоб выжить. Потому Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа очень принципиально "посмотреть ужасу в лицо", осознать его воздействие на человека и освободиться от устаревших стереотипов. Лингвистическое исследование ужаса позволяет выявить особенности восприятия данной эмоции носителями языка.

Целью работы является исследование понятия ужас в языковом сознании современного ребенка.

Цель определяет решение личных задач:

· представить описание эмоции Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа ужаса по данным словарей российского языка;

· выявить смысловые составляющие, составляющие понятие ужас ;

· показать совокупа языковых средств, применяемых в современном российском языке для обозначения ужаса;

· представить описание эмоции ужаса на примере определенной социально-возрастной группы (учащиеся 7 и 10 классов гимназии № 10).

Материалом для нашего исследования послужили:

1) данные разных лингвистических словарей;

2) данные анкетирования, проведенного Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа посреди учащихся 7 и 10 классов гимназии № 10 (всего 42 человека).

В процессе исследовательских работ использовались способы:

· дефиниционный анализ,

· компонентный анализ,

· психолингвистический опыт.

1. Подходы к исследованию эмоции ужаса

В современной лингвистике сложились два подхода к описанию чувств, которые условно можно именовать смысловым и метафорическим . В рамках этих подходов по-разному решается неувязка свойства эмоции Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа [Апресян 1995:453-458]. В нашей работе представлено исследование эмоции ужаса, основанное на содействии 2-ух подходов: смыслового и метафорического.

Основная трудность, с которой сталкивается исследователь при описании чувственной лексики, по воззрению Ю. Д. Апресяна, состоит в том, что сами эмоции недосягаемы прямому описанию. Тут они подобны другим внутренним состояниям. Обычно, в тех Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа случаях, когда прямое разъяснение какого-нибудь явления по той либо другой причине нереально, говорящий употребляет разные окружные пути: или говорящий показывает на известную адресату ситуацию, в какой появляется обычно данное явление, или он ассоциирует это явление с схожим на него другим явлением, знакомым адресату. В сути конкретно эти принципы лежат Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа в базе 2-ух упомянутых лингвистических подходов к описанию чувств.

Смысловой подход был в первый раз предложен в работах А. Вежбицкой и Л. Н. Иорданской, где эмоции описывались через прототипические ситуации, в каких они появляются. Принцип сведения к макету и на данный момент представляется в высшей степени ценным, но Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа его сейчас недостаточно для полного и адекватного словарного представления чувственной лексики, потому употребляется также метафорический подход .

Эмоция фактически никогда не выражается прямо, но всегда уподобляется чему-либо. Потому более адекватным лингвистическим описанием чувств считается описание через метафоры, в каких эти эмоции концептуализируются в языке. Бесспорное достоинство этого Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа подхода заключается в том, что он дает возможность отразить внутреннюю семантическую компаративность слов, обозначающих эмоции, и ввести в описание, кроме самих этих слов, огромные группы связанных с ними метафорических выражений.

Воззвание к различного рода словарям позволяет выявить семантические составляющие понятия ужас .

Этимологический словарь российского языка дает последующее разъяснение происхождения слова ужас :

Ужас Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа — общеславянское, имеющее соответствие в германском и балтийском языках (средне-литовское stregti дубенеть, каменеть и германское strecken растягивать ) Сначало ужас означало оцепенение, остолбенение [КЭС: 305].

В таком случае, можно представить, что слово ужас с течением времени перетерпело конфигурации в лексическом значении: в современном российском языке ужас обозначает наименьшую степень боязни, ежели Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа обозначал ранее, а очень сильный испуг обозначается словом кошмар, тогда как вначале оно обозначало очень сильный кошмар, ужас, от которого кровь стынет в жилах, а волосы на голове встают стоймя.

Сейчас обратимся к определению слова ужас в толковом словаре В. И. Даля:

Ужас — страсть, боязнь, робость Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, сильное опасение, тревожное состояние души от страха, от грозящего либо воображаемого бедствия [ТСД: IV\336-337].

В этом определении слово ужас толкуется через синонимы страсть, боязнь, робость, сильное опасение. Прилагательное сильный показывает на интенсивность проявления эмоции.

Толковый словарь российского языка С.И.Ожегова дает последующее истолкование лексического значения ужаса:

Ужас — очень сильный испуг, мощная Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа боязнь [СО: 630].

Для определения так же, как и в ТСД употребляются синонимы, указывается интенсивность эмоции.

Толковые словари отражают базовые смыслы, соответствующие для среднего носителя языка. В процессе исследования словарных данных толковых словарей российского языка тяжело дать исчерпающее определение ужаса, но можно выявить некие признаки, характеризующие это Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа чувство. Такими признаками являются:

1) негативное воздействие на состояние души человека;

2) может быть вызвано как реальной, так и ирреальной предпосылкой;

3) сильное по проявлению и духовному напряжению;

4) высочайшая интенсивность эмоции.

Обратившись к синонимическому словарю [ССА: 524–525], мы увидим, что словарь дает многозначное представление о степени воздействия эмоции на рассудок человека. Синонимический ряд с доминантой Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа ужас содержит в себе с одной стороны кошмар, испуг, жуть, ужас, страсть, паника, перепуг , а с другой стороны — боязнь, опасение, трепет, опаска, робость, тревога. Это семантические синонимы, имеющие различия в лексическом значении:

· Кошмар — чувство сильного ужаса, доходящего до подавленности, оцепенения;

· Трепет – сильное волнение, напряженность эмоций от каких-то переживаний Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа;

· Испуг — неожиданное чувство ужаса;

· Жуть — чувство тоскливо-беспокойного ужаса;

· Ужас – нечто тягостное, противное, мерзкое;

· Страсть – ужас, кошмар;

· Паника – последний, неудержимый ужас, сходу обхватывающий человека либо многих людей;

· Робость – несмелость, трусость, опасливость;

· Опаска – осторожность в предвидении угрозы.

Для того чтоб выявить различия меж этими эмоциями, мы провели компонентный анализ Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа семной структуры имен. Главную роль в нашем исследовании играет вертикальная ось, а конкретно: различные степени одной и той же эмоции, отличающиеся меж собой разными признаками.

Итак, семная структура лексического значения синонимов смотрится последующим образом:

Нрав эмоции Интенсивность Следствия Причина
Кошмар Ужас Высочайшая Подавленность, оцепенение Нечто либо некто
Трепет Ужас Низкая Напряженность Переживания
Испуг Ужас Высочайшая Непродуманные деяния Шок, опасность
Жуть Ужас Высочайшая Тоска, беспокойство
Ужас Ужас Высочайшая Омерзение, неприязнь
Паника Ужас Высочайшая Неразумные, необ-ратимые деяния
Страсть Ужас Высочайшая
Робость Ужас Низкая Растерянность, неуверенность Характеристики Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа личности
Опаска Ужас Низкая Осторожность Опасность

Таким макаром, анализ семного состава позволяет гласить о том, что кошмар, паника, трепет, и т.д. – это не разные эмоции, а степени одной эмоции, которая может перебегать из 1-го свойства в другое зависимо от наружных либо внутренних причин.

Сейчас обратимся к словообразовательному словарю [ССТ т.2: 177–178]. Может быть, благодаря этимологическим Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа и историческим факторам, ужас имеет огромное количество однокоренных слов: страшок, ужасный, страшненький, страшноватый, престрашный, страховитый, бесстрашный, страшливый, бояться, страшила, страшилище, устрашать, устрашительный, смелый, стращать, страховитый, бесстрашный, стахолюд, страхопуд, страшенье, страшник, стращатель и т.д. В ряду этих слов можно выявить различия. Зависимо от значений суффиксов и Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа приставок степень эмоции, обозначаемой производным словом может, колебаться от очень сильной (престрашный, страшенный, страшнющий ) до слабенькой (страшок, страшненький, страшноватый ).

Гнездо однокоренных слов указывает также, что можно как самому испытывать ужас, так и вызывать его у другого. Слова страшник, страховидный, страшила, страшилище, страхолюд, страхопуд, страшенье, стращатель могут обозначать объект ужаса, а прилагательные, которые Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, как понятно, являются признаками предмета, сраховитый, бесстрашный, страшливый, смелый указывают на свойства субъекта ужаса. Не считая того, глаголы бояться, страшить, испугать, стращать, перестращать, настращать указывают на то, что субъект либо объект могут испытывать либо вызывать ужас как сознательно, так и безотчетно. Можно представить, что такое исторически сформировавшееся обилие однокоренных Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа слов показывает на значимость обозначаемых понятий в языковом сознании, а означает в людской жизни вообщем.

Исследуя данные словаря эпитетов К.С. Горбачевича, мы узрели, что эпитеты разбиты на группы:

¨ Характеризующие длительность, время пришествия ужаса (беспрестанный, нескончаемый, неожиданный, давнешний, длинный, застарелый, неизменный, длительный [СЭ,175]);

¨ Характеризующие силу, нрав Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, воздействие, оценочные категории ужаса (беспричинный, божий, одичавший, животный, ноющий, ознобный, суеверный и т.д. [СЭ,175-176]).

В массе собственной все эпитеты метафоричны, они охарактеризовывают ужас как живое существо, зверька либо монстра (свирепый, сумасшедший, бесжалостный, противный, глухой, одичавший, животный, наизловещий, свирепый, могучий, доверчивый, неотступный, ноющий, большой, опустошающий, мерзкий, сильный, тошнотворный, угрюмый, холодящий Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, цепенящий, пушистый, преданный, прилежный [СЭ, 175-176]). Это подтверждает положение о том, что эмоция в большинстве случаев уподобляется чему-либо. Также направляет на себя внимание группа эпитетов, характеризующих ужас как нечто смутное, еще не оформившееся на уровне сознания:

Непонятный, нечеткий, непонятный, мутный, глупый, призрачный, подсознательный, смутный, черный, сумрачный Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, душноватый, загадочный [СЭ, 176].

Судя по эпитетам, можно снова убедиться, что степень ужаса разнопланова, что человек сам себя околпачивает, предпочитая считать себя жертвой какого-то чудовища. Нередко поражает материальность, на физическом уровне осязаемая сила ужаса в людском восприятии. Становится неясно: зверек — это ужас, либо ужас — это зверек? Если человек лицезреет косматое, противное Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа чудовище, он здесь же улавливает сходство с человечьим ужасом. Означает, вначале ужас похож на зверька, а не зверек нагоняет ужас.

Сейчас обратимся к словарю фразеологических синонимов российского языка под редакцией В.М. Мокиенко. Исследуя данные ФС, мы узрели, что фразеологические обороты со значением страшиться, испытывать ужас [СФС Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа: 27–28] можно поделить на несколько групп:

1) фразеологические обороты, обозначающие физиологические, т.е. наружные проявления ужаса, чувства тела человека:

мороз по коже,

мурашки по спине бегают,

волосы становятся стоймя,

кровь стынет (замерзает) в жилах,

ни живой, ни мертв,

язык отнялся,

не сметь подыхать (пикнуть, рта раскрыть),

дрожать как осиновый лист (как заячий хвост),

поджилки Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа трясутся.

Анализ данных ФС подтверждает мировоззрение Ю.Д. Апресяна о том, что реакция людской души на ужас сходна с реакцией тела человека на холод [Апресян 1995: 459].

2) фразеологические обороты, обозначающие духовное состояние человека, ощущающего ужас:

душа уходит в пятки,

сердечко падает (замирает),

лица нет.

3) фразеологические обороты, обозначающие восприятие мира человеком Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, ощущающим ужас, к примеру: небо в (с) овчинку.

Необходимо подчеркнуть, что, согласно данным ФС, ужас может выступать в качестве субъекта деяния, а объектом при всем этом является человек, испытывающий данную эмоцию. Другими словами, часто ужас олицетворяется, персонифицируется и может выступать в роли активного лица: ужас берет, у ужаса глаза значительны Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа да ничего не лицезреют, ужас на тараканьих ножках бродит, слепой ужас напал на всех. Это гласит о том, что в людском сознании ужас воспринимается как живое существо. А сам человек при всем этом — пассивная жертва.

Об этом так же молвят бессчетные сопоставления как объекта ужаса (страшиться как огня Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа / как черт ладана / как бес крестного знамения / как чумы / как удара ), так и состояния субъекта (дрожать как заячий хвост / как осиновый лист ). Нетрудно увидеть, что в этих сопоставлениях выслеживаются религиозные мотивы. Это можно разъяснить тем, что российская правоверная вера, глубоко устоявшаяся в сознании российского народа, имела и имеет огромное Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа значение в мировосприятии российского человека. По православным меркам настоящий христианин должен страшиться адских мук, смертного греха, Сатаны — противоположности Богу. В подтверждение можно привести изредка употребляемую, но важную русскую пословицу: в ком есть ужас, в том есть Бог.

Не считая того, есть парадоксальные, труднообъяснимые фразеологические обороты, такие как Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа: небо в (с) овчинку кажется, ужас на тараканьих ножках бродит и т.д. Может быть, они все появились в российском языке издавна, а на сегодня их происхождение позабыто, и значение ничем не мотивировано.

Заканчивая исследование словарей, обратимся к русскому ассоциативному словарю Ю.Н. Караулова. По данным оборотного словаря (от стимула к реакции Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа), слово ужас является реакцией информантов на такие стимулы, как погибель, война, морда, физиономия, рожа, кутузка, увечье, мучение, пауки, голод [АС, 303]. При этом более частотными стимулами оказываются пауки (44), голод (18), погибель (16), морда (15). Можно представить, что связи морда – ужас, физиономия – ужас, рожа – ужас актуализируют значение «страшный, т.е. некрасивый», но допустима и Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа реализация значения «вызывающий страх». Таким макаром, ассоциации носителей языка в большей степени отражают объекты, являющиеся предпосылкой ужаса, вызывающие ужас.

Анализируя произнесенное, можно отметить, что понятие ужаса глубоко укоренилось в российском языковом сознании. Ужас в большинстве случаев воспринимается как существо, наделенное волей и силой, способное плохо оказывать влияние Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа на человека.

Обобщим все данные в виде схемы.

стращатель,

страшник,

страхолюд,

страшилище,

опасность,

неизвестность,

погибель, кутузка,

увечье, пауки, голод, война,

морда

сильный

слабенький

Ужас

(эмоция,

чувство,

чувство)

престрашный,

страшенный,

страшенный; страшнющий,

кошмар, жуть,

страсть,

паника,

ужас;

сумасшедший, большой,

свирепый;

страшиться как самого

черта / как огня /

как чумы / как черт ладана

страховитый,

страшненький,

страшноватый,

страшок Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа;

робость,

трепет,

испуг, опаска;

мутный, призрачный,

доверчивый,

непонятный

источник степень
проявления

духовный "холод"

душа уходит в пятки

окаменеть

сердечко падает

лица нет

дрожать как заячий хвост

2. Ужас в сознании школьников

Как уже было сказано, материалом для нашего исследования послужили данные анкетирования, проведенного посреди учащихся 7-го и 10-го классов гимназии №10. Всего было опрошено 42 человека. Участникам опыта Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа было предложено анонимно ответить на несколько вопросов:

1. Что такое ужас?

2. От чего может зависеть степень ужаса?

3. Какие ваши ужасы связаны со школой?

4. Чего можно страшиться?

5. Какого цвета ужас? Почему?

6. Нарисуйте ужас.

Анализируя результаты анкетирования, мы сделали вывод, что смысловые составляющие понятия ужас почти во всем совпадали с языковыми, но Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа многим и отличались, при этом новые, отличающиеся данные анкет нередко являлись только конкретизацией данных словарей.

Данные опроса можно представить в виде таблицы.

Смысловой компонент Совпадающий с языковым Конкретизирующийся
Источник ужаса Опасность, неизвестность

1) Школьные (нехорошая, несправедливая оценка, экзамены, контрольные);

2) Боязнь кого-либо/чего-то (опьяненные, старшеклассники, старшие, животные, люди, машины, высота Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, мгла, неизвестность);

3) Экзистенциальные (беда, ссора, одиночество, не отыскать друзей, быть брошенным, позор, болезнь, операция, погибель).

Что такое ужас? Эмоция, чувство, чувство, боязнь, кошмар, испуг, боязнь и т.д.

1) Родовые понятия: состояние души, психологическое состояние, ответная реакция организма на опасность;

2) Конкретизированные понятия: боязнь никчемно прожить свою жизнь, боязнь Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа узреть собственные недочеты.

От чего зависит степень ужаса? Словарь не показывает Риск, возраст, нрав, последствия.
Проявления Дрожь, окаменение

1) Физиологические (не можешь ничего сделать, слабость, неадекватные деяния, пронизывают изнутри иголки, очень бьется сердечко, боль в животике);

2) Духовные (все вокруг блекнет, становится не по для себя, неуверенность, колебание, не можешь себя осознать).

Из этой таблицы видно Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, что в анкетах большая часть признаков конкретизировано. Это снова обосновывает, что для исследования эмоции недостаточно анализа словарных данных, требуется анализ индивидуальных, человечьих чувств и воззрений.

Итак, мы лицезреем, что в сознании школьников ужас занимает не самое последнее место.

Необходимо подчеркнуть, что, изучая результаты опроса, мы нашли много Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа личных, метафоричных разъяснений ужаса. Вот, к примеру, некие метафоричные определения ужаса:

¨ ужас — это одичавший зверек, до поры до времени спящий в человеке;

¨ ужас – это густой туман, который равномерно поглощает тебя, и ты исчезаешь (сходу вспоминается группа эпитетов, характеризующих ужас как нечто смутное еще не оформившееся на уровне Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа сознания);

¨ужас – удар током, оглушающий, вызывающий резкую боль ; узкая вибрирующая игла, сидячая в сердечко, это безысходность и потерянность.

Очередной отзыв о воздействии ужаса на человека: если ты боишься, то ужас загоняет тебя в самый черный уголок твоей души.


Одним из вопросов анкет был вопрос: Какого цвета ужас? Почему? Ответы на Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа данный вопрос были очень любопытны, и нам хотелось бы представить их в виде радиальный диаграммы.

Из диаграммы видно, что преобладающим "цветом ужаса" является темный, потом — сероватый, прозрачный (либо тусклый), различный, голубий, зеленоватый, белоснежный, фиолетовый и карий. В анкетах мы отыскали очень обыкновенные, но логичные и достойные внимания разъяснения Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа данным воззрениям:

¨ Темный

цвет погибели;

цвет мглы, а в мгле появляется ужас неведомого;

от испуга нередко темнеет в очах;

этот цвет самый сумрачный;

цвет пустоты;

цвет одиночества.

Итак, выстраивается ряд контекстуальных синонимов, которые в сознании подростков объединены черным цветом: погибель, пустота, одиночество, мрак, тьма, неизвестность. Из этого можно Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа прийти к выводу, что большая часть современных подростков опасается конкретно этих вещей — одиночества, погибели, неизвестности и т.д.

¨Сероватый

цвет стали, железный и блестящий, начищенный;

когда человек чего-то опасается, все вокруг сереет, блекнут лучи солнца, которые приносят удовлетворенность;

он неприметно подкрадывается и другим не виден

С одной стороны, данные представления можно Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа разъяснить тем, что сероватый — самый блеклый, самый неприметный из всей палитры цветов, это практически отсутствие всех цветов. Но, с другой стороны, сероватый — цвет стали, а, как следует – цвет прохладного острого орудия, которое может больно уколоть, ужалить, т.е. цвет угрозы.

¨Тусклый

мы сами придаем ему цвет и форму Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа;

он [страх] в сознании.

¨Различный

ужас всех цветов, т.к. он всюду.

¨Голубий (нет разъяснений)

¨Белоснежный

так как это природный, традиционный цвет.

¨Зеленоватый

от него зеленеешь.

¨Фиолетовый (нет разъяснений)

¨Карий

от него темнеет в очах.

Таким макаром, все эти цвета символизируют собой ужас в сознании современных подростков Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа. При этом все эти цвета мерклые, черные, нет желтоватого, красноватого либо голубого. Это наверное разъясняется тем, что у каждого может быть собственное мировосприятие, но есть закономерности восприятия того либо другого цвета и связанных с ним ассоциаций.

Не считая того, в анкете было задание нарисовать ужас. Результаты Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа этого задания были впечатляющими: безусловно, фантазия у современных подростков отлично развита. Но мы смогли поделить изображения ужаса на две группы:

1) нечто непонятное и черное, нередко изображается в виде черных и светлых кругов либо спирали (эмблемой развития) и с большенными очами;

2) гуманоидоподобное существо без лица, в широком балахоне и капюшоне, время от Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа времени с косой и длинноватыми руками.

Некие писали, что ужас нереально нарисовать, ужас можно только ощутить.

Можно представить, что детки, изображавшие ужас как в первой группе не полностью понимают и понимают, чего они страшатся, ничего определенного, вещественного, только собственные размытые фантазии, закрепленные только на уровне подсознания. Тут наблюдается смысловое Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа сходство с группой эпитетов, характеризующих ужас как нечто смутное еще не оформившееся на уровне сознания:

непонятный, нечеткий, непонятный, мутный, призрачный, подсознательный, смутный, черный, сумрачный и т.д.

Картинки из 2-ой группы, может быть, принадлежат детям, у каких полностью определенные объекты ужаса. К примеру, в существе в балахоне и с косой Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа можно без усилий выяснить "старуху с косой" — знак погибели. Означает, многие дети страшатся погибели, что нередко бывает в их возрасте. Интересно отметить, что у этих изображений нет лица. Выходит феномен — ведь обычно на человеке, испытывающем ужас нет лица, и в этом мы уже удостоверились, исследуя фразеологический словарь, но выходит Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, что и сам ужас не имеет лица. Ужас отбирает лицо у человека, отбирает его особенность, его рассудок, превращая в одичавшего зверька, который мотивирует свои поступки только инстинктами — убежать, спрятаться либо начать безрассудно и отчаянно драться за свою жизнь. Но, осознав, что это лицо не то, которое Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа он отыскивает, ужас выбрасывает его, как больше ненадобную помятую маску после мучительного маскарада, и направляется на поиски новейшей жертвы. Ужас есть у каждого, не случаем у ужаса длинноватые руки, — он способен достать до самых бесстрашных на 1-ый взор сердец.

Можно добавить, что, анализируя данные анкет, мы нашли, что рядом со словом ужас Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа нередко стоит слово одиночество . Может быть, это разъясняется духовным состоянием человека, испытывающего ужас. У каждого свои ужасы –– в этом наша особенность. Когда человек опасается, он сталкивается с кое-чем ему противным, чуждым, неведомым, при этом он остается с этим один на один, никто не может посодействовать ему это преодолеть Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, так как никто не может просочиться вовнутрь людской души. Таким макаром, ужас "отгораживает" человека от общества, вроде бы замыкая, запирая его в самом для себя, не оставляя ни мельчайшей щели для побега.

Но, так либо по другому, ужас — неотъемлемая часть нашего бытия, вот почему так принципиально преодолеть, побороть его Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, не страшиться своей тени, ведь, на самом деле, в счастливом мире нечего страшиться. Невзирая на ужас, вершатся величавые дела, которыми мы восхищаемся и которые пытаемся повторить. Ужас — единственное препятствие меж бытом и историей, но, как ни удивительно, оно намного более хрупкое, чем мы думаем.

Заключение

Целью Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа нашей работы было исследование понятия ужас в российском языковом сознании современного ребенка.

Для более продуктивного исследования были выявлены языковые средства описания ужаса в словарях российского языка. Исследование разных словарей показало, что понятие ужас глубоко укоренилось в российском языковом сознании. Согласно словарным данным, ужас в большинстве случаев воспринимается как существо, наделенное волей и Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа силой, способное плохо оказывать влияние на человека.

В итоге собственного исследования выявлены особенности восприятия ужаса современными детьми.

1. Их восприятие ужаса почти во всем совпадает с языковым понятием: дефинициация, источники, проявления, степень. Не считая того, аналогично языковому понятию, ужас в сознании подростков персонифицируется, их описания охарактеризовывают ужас как Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа живое существо, зверька либо монстра.

2. В сознании подростков источники и проявления ужаса только конкретизируются, конструктивно не отличаясь от языковых.

3. Анализ анкет выявил огромное количество личных особенностей восприятия ужаса как в виде самой дефинициации, так и в виде изображения.

Предстоящее исследование данной эмоции подразумевает повышение количества информантов для получения более полной Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа, подробной картины восприятия ужаса современным ребенком, исследование языковых явлений, связанных с этой эмоцией, исследование методов выражения ужаса в речи либо тексте. Схожая работа может расширить диапазон осознания роли ужаса в современном обществе.

Может быть, данные лингвистического анализа могут быть применены психологами для работы по преодолению ужаса.

Библиография

1. Александрова З Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа.Е. Словарь синонимов российского языка. М., 1986. (СА)

2. Апресян Ю.Д. Избранные труды, том 2. Интегральное описание языка и системная лексикография. М., 1995.

3. Бирих А., Мокиенко В., Степанова Л. Словарь фразеологических синонимов российского языка. Ростов на дону–на–Дону, 1997. (СФС)

4. Горбачевич К.С. Словарь эпитетов российского языка. СПб., 2001. (СЭ)

5. Даль В.И. Толковый Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа словарь живого великорусского языка: В 4 т. СПб, 1996. (ТДС)

6. Караулов Ю.Н. и другие. Российский ассоциативный словарь. 1994 (АС)

7. Ожегов С.И. Словарь российского языка. М., 1988. (СО)

8. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь российского языка: В 2 т. М., 1990. (ССТ)

9. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Лаконичный этимологический словарь российского Понятие страха в языковом сознании современного подростка - курсовая работа языка. М., 1971 (КЭС)



ponyatie-ubitkov-i-ih-vidi.html
ponyatie-ugolovnogo-dela-i-obstoyatelstva-emu-prepyatstvuyushie-11-glava.html
ponyatie-ugolovnogo-dela-i-obstoyatelstva-emu-prepyatstvuyushie-5-glava.html